原本是土木工程實驗課指導教師的于清華老師，在自己50歲這年做了一個決定，他要給本科生做班主任。在問到是什么促使他這樣的決定時，他談到，在他小的時候雖不富裕，但家家戶戶的門窗都大開著，鄰里之間相互信任，大家和諧親近。幾十年過去了，我們成了世界第二大經濟體，可有些事情的出現遮蓋了我們經濟發展的光環，老人摔倒了沒人敢扶，無所不在的電信詐騙，鄰里之間老死不相往來，令人費解的事情不勝枚舉。所以，身為大學老師的他想有所改變、想為學生做點有意義的事。“不良現象的出現，一定是我們某個環節出了問題，現在大學生把自己放在核心的位置，關心自己多了關心國家和社會少了，實際上是人們精神世界缺一個根基，如果引導、啟發的好的話，很多社會問題都會迎刃而解，因為未來始終是青年人的未來。”
誠然，現代的社會壓力讓大學生喘不過氣，學習、分數、排名、前途、社會工作、興趣愛好……在五光十色的物質化社會中，有太多東西讓年輕人眼花繚亂、分身乏術。但于清華老師說：“更有意義的東西其實在課堂之外，合格的大學生一定是德才兼備的，德是基礎。”
有了當班主任的想法之后，他便開始設計教育方案、制定教育目標。
談話，是他了解學生的直接方式。“我經常找一些同學來我辦公室，我們可以談兩個多小時。”兩小時說長不長，說短也不短，試想在如此快節奏的社會中，很多親近人之間的談話都變得短小精悍，更何況是和自己的班主任。對此，于清華老師說：“我們經常談，談多了也就熟了，就從你說他聽變成了你說他還和你爭論，這樣一問一答再爭論的，時間自然就長了。爭論也并非壞事，相反這是拉近人與人之間關系的一個標志。”我們看起來很不可思議，但也許這就是于清華老師的一個迷人之處。
班會，是他教育學生的基本方式。班會的主題大多與個人成長、家庭關系、責任擔當相關。于清華老師認為開班會是為了交流，為了統一思想，團結起來形成一股力量，進而改變現狀。于清華老師提到他給全班同學做過一個關于“孝”的主題班會。他說：“如果大學生對孝有深刻的認識，就不會出現輕生事件了。父母應該是你生命的核心，你輕生，就是只考慮你自己而不考慮你的父母，把核心動搖了。”
家訪，是他關心學生的卓有成效的方式。于清華老師班里總共33名學生，他從學生大二開始，利用寒暑假對學生進行家訪，現在已經家訪了超過一半的學生，最遠的一次是去西藏。每次家訪內容，于清華老師都思量再三，“我是去和家長交流學生培養問題的，不是去告狀”他說。他曾經去班里學習最好的學生家進行家訪，讓學生給父母做一頓飯。“我知道她不會做，但這卻是人人都應該會的。我希望通過這件事能讓這個學生和她的家長能有所啟發。”然而，并不是每次家訪都會順利，有一次去沈陽做家訪，因為種種原因家長百般推脫，最終才在于清華老師的堅持下見了面。“這也許和我的軍旅經歷有關，作出承諾就要使命必達”他說。
除了正向家訪，于清華老師還有他獨特的反向家訪。反向家訪，就是邀請學生到他的家里做客。有一次他叫上好幾個學生，開車先到菜市場，大家一起買菜，回家之后再一起動手做飯，飯后一起聊天，還表演了節目。“我們班有個藝術生，唱歌很厲害，吃完飯之后大家坐在一塊聽她唱歌。”于清華說，“希望不同形式的交流能讓我和學生進一步增加彼此的了解”。
學校有紅色基因，于清華老師的班級有紅色學期。他說，現在很多年輕人對“紅色”這個詞不感興趣，甚至不屑一顧，說起平安夜、圣誕節等西方節日，年輕人總有說不完的話題，但對國家一些重要紀念日卻知之甚少。“當我問學生9月30日、12月13日、12月26日這些日期代表什么時，他們一個個伸長脖子、抓耳撓腮，很少有人知道，說實話我真的很著急。”于清華老師說，“我跟同學們說，作為中國人，你只有了解自己國家的歷史，才能證明你是一個中國人。否則，你就只能有一個中國人的外殼，沒有做到表里如一。”
在問到這些活動的教育效果如何的時候，他回答：“我是個老師，必須清楚培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人，我要盡老師的職責，關愛大家，提升他們的素質，啟發他們的根性。但是求索這件事，幾輩子也求不完。現在雖然進步的很慢，但還是有收獲的。”說著，他打開抽屜，拿出一摞紙和明信片。這是學生們寫的大學規劃，他一個一個地仔細看過，還有批注，“學生們都是有進步的”。他還從明信片中拿出來一張說：“這是一個單親家庭的孩子在教師節那天給我寫的，其中‘不會再讓您擔心了’這一句讓我欣慰，我馬上就和她媽媽在微信上說，你的孩子在一天天變好，你可以放寬心了。”
于清華老師既是學生的知心人，也像一位“嚴父”，時刻為學生著想，盡教師的職責。
