61歲的陳廷國(guó)教授上課時(shí)，舉手投足之間透出一股瀟灑勁兒。學(xué)生說：“聽陳老師講課是一種享受”。
（一）上課
一般有土木水利類專業(yè)的高校都開設(shè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”專業(yè)基礎(chǔ)課，而陳廷國(guó)教授另開設(shè)了一門“實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)力學(xué)”課，前面加上“實(shí)驗(yàn)”兩字，意味著把一門枯燥、難懂的基礎(chǔ)理論課，講成了理論與實(shí)驗(yàn)兼而有之、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。開設(shè)這門課的全國(guó)高校僅有兩所，難怪有專家說“陳廷國(guó)教授總是走在教改的前列。”
什么叫備好課？“我夏天上課，都不會(huì)出汗。上課出一身汗，說明緊張、沒備好課。”“如果你來上課，突然通知停電不上課，你聽后特別高興，那說明沒備好課。如果你特別沮喪，可以說備好課了。”
在路上碰到陳廷國(guó)教授去上課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他兩手空空。
“我的老師曾經(jīng)對(duì)我講，‘講稿就是諸葛亮的羽毛扇’，后來我才體會(huì)到這一點(diǎn)。有一次我拿錯(cuò)講稿，下課時(shí)才發(fā)現(xiàn)。我知道我可以上課不用講稿了，只不過有講稿心不慌。”
功夫在詩(shī)外。陳廷國(guó)常用著名羽毛球教練李永波的一番話作類比：“運(yùn)動(dòng)員一天不練自己知道，兩天不練教練知道，三天不練對(duì)手知道。”他對(duì)自己、對(duì)教學(xué)、對(duì)教育都有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，不能用對(duì)與錯(cuò)來評(píng)價(jià)，但你會(huì)感到，對(duì)每項(xiàng)工作的思考和感受里，都飽含著他的辛苦付出，他“追求完美”的不懈努力。
陳廷國(guó)教授曾經(jīng)對(duì)來取經(jīng)的青年教師說：“你們到這里來看我‘比劃’，那是你們沒自信，我最初上課的時(shí)候，誰的課都不聽。”
“講好課第一條要有自信，第二條，要在這上面肯花時(shí)間。”
“我最初上課，把講稿寫完后，上課之前在實(shí)驗(yàn)室里安個(gè)和教室黑板大小一樣的黑板，自己給自己先講一遍。板書怎么寫，寫什么，寫在哪個(gè)位置事先都設(shè)計(jì)好。我規(guī)定自己擦黑板次數(shù)不能超過4次。否則，什么都往上寫，反復(fù)擦黑板，就是沒備好課的表現(xiàn)。”
陳廷國(guó)教授把上課看得很神圣。對(duì)上課，他很有一番講究：“上課前我要心靜，心靜如水才能講好課。我一個(gè)人安靜地獨(dú)處，無論有什么事情都推掉。”學(xué)生說：“最佩服陳老師的是，下午有課他從不吃午飯，只為給我們上課時(shí)精神旺盛。”
“最初，我不愿意做老師，我不喜歡，我要搞工程。”怎樣把不喜歡的工作做到喜歡，而且當(dāng)作事業(yè)一往無前地去努力？陳廷國(guó)這樣說：“什么叫事業(yè)？事業(yè)就是我今天做的工作明天還喜歡做。無論在什么時(shí)候都要把自己的本職工作做好，這叫職業(yè)操守。”
有一次家屬樓失火，鄰居找到教室，他從容地把家里鑰匙遞給鄰居，繼續(xù)講課。妻子從生病到去世，在外地大大小小做過7次手術(shù)、30多次化療。而陳廷國(guó)教授一次課都沒耽誤過，上完課再去外地醫(yī)院。
2010年當(dāng)他第一次被學(xué)生評(píng)為“中國(guó)路橋：榜樣在身邊——我最喜愛的老師”時(shí)，妻子已經(jīng)病危，知道丈夫很在乎這份榮譽(yù)，便勸他回去領(lǐng)獎(jiǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)陳廷國(guó)教授說：“我拿過的獎(jiǎng)狀可能都抱不過來，但我最看重這個(gè)。”他是唯一兩次獲此獎(jiǎng)的教師。
陳廷國(guó)教授是學(xué)生們心中“大神級(jí)”般的老師，學(xué)生說：“好好上陳老師的課，做人和做學(xué)問的道理就都懂了。”“課堂上他時(shí)常會(huì)與我們分享他自己或者身邊老師的故事，每個(gè)故事都會(huì)給我們啟迪。”
對(duì)此，陳廷國(guó)教授說:“我的課不敢說是‘金課’，但至少不是‘水課’”。“我關(guān)愛學(xué)生，但我不做保姆。特別是考試的時(shí)候，有學(xué)生說‘半夜做噩夢(mèng)，都?jí)舻浇Y(jié)構(gòu)力學(xué)’”。
“的確，我的考卷有難度。我常對(duì)學(xué)生說：‘不想當(dāng)總工的工程師不是一個(gè)好工程師’，大連理工大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后要成為行業(yè)精英，要引領(lǐng)發(fā)展，必須嚴(yán)格要求。”
“上課只要認(rèn)真學(xué)，及格沒問題，不過只此而已，80分以上很難。我的考題其實(shí)就是一層‘窗戶紙’，但概念必須清楚，知識(shí)點(diǎn)必須明確。不需要背，計(jì)算也不多，理解了就很容易，如果悟性高，就能拿高分。如果不好好學(xué)，到期末搞突擊，那肯定不及格。”
2015年末的期末考試，50%以上學(xué)生不及格。那年，正趕上教育部組織專家進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證評(píng)估，恰好抽查到這套卷子。組長(zhǎng)單獨(dú)找到陳廷國(guó)教授了解情況。其實(shí)，那一次是在陳廷國(guó)教授主持之下全國(guó)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家一起出的題，考題帶有普遍性，是基本要求，所以不及格就是不及格。專家組組長(zhǎng)在總結(jié)會(huì)上提及此事，表示,“大連理工大學(xué)教學(xué)很嚴(yán)謹(jǐn)。”
（二）課改
與其說陳廷國(guó)教授是一名優(yōu)秀的教師，不如說他是一名優(yōu)秀的“戰(zhàn)士”，始終沖鋒在教學(xué)改革最前沿。
“結(jié)構(gòu)力學(xué)”是工程師進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的“看家本領(lǐng)”，但是結(jié)構(gòu)力學(xué)的許多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，許多概念、公式、系數(shù)通常都有實(shí)際的物理意義。如果不理解這些而生套公式、死記系數(shù)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)非常枯燥且效果欠佳。學(xué)生中有“談結(jié)構(gòu)力學(xué)色變”之說。
更為重要的是，工程實(shí)踐中，方案設(shè)計(jì)，處理急、難、險(xiǎn)工程問題，如果對(duì)結(jié)構(gòu)受力、變形理解不正確，概念不清楚，判斷錯(cuò)誤，會(huì)給工程帶來嚴(yán)重危害；相反，則有“力挽狂瀾”“四兩撥千斤”的神奇效果。因此，教育部結(jié)構(gòu)力學(xué)指導(dǎo)小組將“實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)力學(xué)”作為近年來改革方向和建設(shè)內(nèi)容之一，也是建設(shè)“一流結(jié)構(gòu)力學(xué)課程”突破的難點(diǎn)之一。
憑借20余年的摸索，陳廷國(guó)教授把“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程拓展為定量的基礎(chǔ)知識(shí)講授和定性的應(yīng)用分析兩部分，后一部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2009年他在國(guó)內(nèi)率先開設(shè)“定性結(jié)構(gòu)力學(xué)”選修課程，2016年又開設(shè)了“實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)力學(xué)”選修課程，2017年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在線開放課程，2018年被評(píng)為“國(guó)家精品在線開放課程”。
談及定性分析的重要性，陳廷國(guó)教授說：“打個(gè)比方，你把計(jì)算器從兜里拿出來的時(shí)間，我就把答案算出來了。”
從2016年至今，陳廷國(guó)教授積極探索線上、線下“混合式”教學(xué)。“混合式教學(xué)對(duì)我壓力很大，能不能實(shí)現(xiàn)‘翻轉(zhuǎn)課堂’，我心里也沒底。如果學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，就會(huì)不適應(yīng)這種教學(xué)方法，所以每學(xué)期我都用三分之一的學(xué)生進(jìn)行嘗試。”
“講什么，不講什么，應(yīng)該怎樣講，都要深入研究。”“今天凌晨1點(diǎn)鐘，我忽然驚醒，修改PPT。”陳廷國(guó)教授對(duì)自己在教學(xué)上極為“苛刻”，他說自己“有毛病”，而領(lǐng)導(dǎo)同事們說他“是有水平地在工作”。
“教學(xué)改革不能為改而改，應(yīng)該為提升課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生一種能力而改。”
“我一直在琢磨，沒閑著。”
“機(jī)構(gòu)”與“結(jié)構(gòu)”的區(qū)別？“光鍵”與“花鍵”的區(qū)別？造成學(xué)生對(duì)基本概念理解錯(cuò)誤的原因在哪里？“這中間肯定缺點(diǎn)什么”。于是，他開始指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停瞿Ｐ统蔀閷W(xué)生掌握知識(shí)的有效方法，而這些模型又可作為下一屆學(xué)生的課堂教具。經(jīng)過一屆屆學(xué)生不斷豐富，成功搭建了實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)平臺(tái)。所做的課堂教具在2016年第四屆全國(guó)自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，還被推廣到其他高校，獲批專利20余項(xiàng)。
早在1995年，陳廷國(guó)教授就開始將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。由我校和國(guó)內(nèi)其它七所高校組織編寫的《結(jié)構(gòu)力學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件（SMCAI）》是高等教育出版社出版的第一部數(shù)字化教材。在混合式教學(xué)中，他利用手機(jī)APP，讓學(xué)生在手機(jī)上完成課堂練習(xí)，大大提高了課堂效率。
陳廷國(guó)教授發(fā)現(xiàn)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)有問題，于是就去帶生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在大多數(shù)企業(yè)為安全起見、不接收實(shí)習(xí)生，即便接收也只允許現(xiàn)場(chǎng)參觀而已的情況下，陳廷國(guó)教授與中建八局走出了校企合作協(xié)同育人的好模式。
在他廣泛聯(lián)系下，憑借與企業(yè)良好的合作關(guān)系，保證了每年暑期，學(xué)生可以到中建八局在全國(guó)各地的施工現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)習(xí)，基本上是“一對(duì)一”指導(dǎo)，一名項(xiàng)目總工（或項(xiàng)目經(jīng)理）帶一名學(xué)生。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師由以前的單個(gè)教師變成由校內(nèi)教師、企業(yè)專家組成的團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目來自生產(chǎn)一線，設(shè)計(jì)內(nèi)容“寬”“專”相濟(jì)，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能涉獵全面。此后，校企進(jìn)一步合作，共同制定“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)方案，共建課程，共同師資，共同管理，共享資源，并出版了系列教材，生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量明顯提升。有的學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，校企雙贏，堪稱“卓越工程師計(jì)劃”的典范。
陳廷國(guó)教授承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)教改項(xiàng)目，取得了突出的教學(xué)成果。從1992年開始，35歲的他就參加了教育部基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程小組的活動(dòng)，三年后成為“教指委”里最年輕的委員之一，直至今天仍舊受聘，成為最年長(zhǎng)的委員之一。2016年他被授予大連市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)；2007年被授予遼寧省稱號(hào)；2013年被授予全國(guó)師德標(biāo)兵稱號(hào)。
（三）教改
搞教學(xué)是良心活，教學(xué)成果相比科研成果在評(píng)職晉級(jí)上，在各種學(xué)術(shù)榮譽(yù)評(píng)比中，不如搞科研加分高。陳廷國(guó)教授當(dāng)初做這些，也沒有想到今天能夠獲得如此多的榮譽(yù)。
“我做的事情，都是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，困難也好，累也好，但這是我喜歡做的事情。既然喜歡，困難、累都算不了什么。”解釋陳廷國(guó)教授的“喜歡”，他回答：“憑良心做，做好了算，持之以恒。”
探究陳廷國(guó)教授教改成果的內(nèi)在基礎(chǔ)，應(yīng)該說他的科研基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)功底相當(dāng)扎實(shí)。他師從我國(guó)著名土木工程專家趙國(guó)藩院士，不僅打下了堅(jiān)實(shí)的理論研究基礎(chǔ)，而且實(shí)驗(yàn)研究也非常出色，有6項(xiàng)成果通過部級(jí)鑒定，曾獲教育部科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這給他日后在教學(xué)中通過引進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
陳廷國(guó)教授所在的建設(shè)工程學(xué)部，有水利工程、土木工程和交通運(yùn)輸工程三個(gè)一級(jí)學(xué)科，科研實(shí)力雄厚。如何讓優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源服務(wù)于本科人才培養(yǎng)，他提出，整合學(xué)部科研力量開設(shè)“土木水利學(xué)科前沿實(shí)驗(yàn)”課程。
“該課程由各實(shí)驗(yàn)室按專題設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由選課。低年級(jí)學(xué)生不一定懂專業(yè)，目的是通過接觸教師們從事的國(guó)家級(jí)大項(xiàng)目攻關(guān)課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索精神和求知欲望，實(shí)現(xiàn)了題目、場(chǎng)地、設(shè)備三結(jié)合。”
這項(xiàng)教學(xué)改革在國(guó)內(nèi)高校屬首創(chuàng)，“優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源”在全校得到推廣，學(xué)校又制定相關(guān)規(guī)定，作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)和參加國(guó)內(nèi)外科技競(jìng)賽培訓(xùn)的主要手段和方式，學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系更加完善。
陳廷國(guó)教授負(fù)責(zé)建設(shè)的土木水利實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。該教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與教學(xué)緊密融合，無論從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、還是開發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，都屬國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際先進(jìn)，為此他付出了相當(dāng)大的努力，“當(dāng)時(shí)吃降壓藥血壓還常常竄到160。”專家前來評(píng)估時(shí)用“震撼”兩字表達(dá)他們的感受。
為使該國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心形成高水平、立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，陳廷國(guó)教授積極打造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，將深?yuàn)W理論形象化，對(duì)學(xué)生不易接觸到的深隧、礦山等工程現(xiàn)場(chǎng)，提供簡(jiǎn)明易懂、直觀逼真的實(shí)驗(yàn)演示過程。中心先后開發(fā)出4門虛擬仿真基礎(chǔ)課、1門虛擬仿真學(xué)科前沿實(shí)驗(yàn)課，1門虛擬仿真防災(zāi)減災(zāi)實(shí)驗(yàn)課等系列教學(xué)資源。該實(shí)驗(yàn)中心2015年獲批遼寧省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
陳廷國(guó)教授的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了通識(shí)教育和專業(yè)教育的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)的結(jié)合，大大提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。由他主持的教改項(xiàng)目獲得“2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。
“教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，探索21世紀(jì)的人才培養(yǎng)，需要因材施教，更需要教師放開眼界。”
“把最好的教學(xué)理念引進(jìn)來。”陳廷國(guó)教授把眼光投向海內(nèi)外一流大學(xué)， 2016年學(xué)部設(shè)立“本科生創(chuàng)新研究開放基金”，面向海內(nèi)外高校土木工程專業(yè)本科生開放。
這回，陳廷國(guó)教授的“改革經(jīng)”意在“招賢引智”。向一流高校教師發(fā)出邀請(qǐng)，通過與這些大學(xué)的學(xué)生交流，把教師科研題目中適合學(xué)生實(shí)踐的帶來，“我們開放實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只要你帶思路來就OK，實(shí)驗(yàn)由雙方共同指導(dǎo)，做完實(shí)驗(yàn)，模型留下，我們用在教學(xué)上，真正做到科研成果應(yīng)用到教學(xué)一線。”
這一舉措收到了良好效果，2016年暑假提交申請(qǐng)的有來自海內(nèi)外16所高校的23個(gè)項(xiàng)目，涉及92名本科生。“有的學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)就留在這里讀研究生了，比夏令營(yíng)更有成就。”
概括陳廷國(guó)教授的教改成效，有人說是培養(yǎng)了學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”“做中思”“思中做”的能力。用陳廷國(guó)教授本人的話來說：“定性分析的好處，學(xué)生剛就業(yè)看不出來，一段時(shí)間后能力上就會(huì)見分曉。”而最能說明問題的是，每當(dāng)校友返校召開校友大會(huì)介紹教師時(shí)，校友對(duì)陳廷國(guó)教授的掌聲最熱烈，長(zhǎng)久不停！
